山东武城：走好干部教育培训“供给侧”新路径

  中共中央印发修订后的《干部教育培训工作条例》，明确指出“学以致用、分级分类、守正创新”的工作原则，做好干部教育培训工作，按需供给、精准匹配直接影响培训质效。山东省武城县充分发挥县委党校干部教育培训主阵地作用，不断扩大对培训学员的“有效供给”，紧跟新形势新变化，紧贴组织需求、岗位需求、干部需求，实现“最优配置”，把“摆事实”与“讲道理”、“教室小课堂”与“社会大课堂”结合起来，深化干部教育培训“供给侧”改革，持续提升干部教育培训工作的灵活性、有效性和适应性，全方位、多渠道、精准化提升党员教育培训质效，以高质量干部教育培训赋能高质量发展。

  做“实”用“活”，唱好干部教育培训“地方戏”，增加培训阵地“灵活性”。习近平总书记指出，“党校是干部教育培训的主阵地，必须在培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍上积极作为，做好新时代的传道、授业、解惑工作，传好马克思主义真理之道，授好推动改革发展稳定之业，解好改造主观世界和客观世界所遇之惑。”为落实好“理论教育、党性教育和履职能力培训在各级党校基本上同质等效落地”这一要求，山东省武城县在切实增强培训系统性、实效性的基础上，做到“守正创新”，充分利用“区域教材”“乡土教材”，综合运用体悟式、调研式、现场式培训方法，深入开展培训学员走进镇街“研学”活动，通过“县镇党校联动”新模式，联袂唱活“地方戏”，增加培训阵地“灵活性”。根据培训班次与镇街特色精准匹配，“一班一策”开展教学活动，组织学员集中讨论，活动前明确自己“缺什么、补什么，干什么、学什么”，增加学员“带入感”；组织学员深入乡镇开展“八个一”研学活动，即听一堂基层党组织书记镇（村）情“专题党课”、做一次村经济社会发展“专题调研”、体验一种“特色文化项目”、开展一次党性教育“现场教学”、组织一场“座谈会”、吃一顿“农家饭”、提一个“金点子”、写一篇“观后感”，提升学员“沉浸感”；围绕活动目标，引导学员撰写调研报告，发现县镇短板弱项，按照“讨论+活动+互动”三步法，组织学员开展结构化研讨、个案分析，形成“带着问题来—围绕问题学—回去怎么干”的培训闭环，增强学员“参与感”。

  选“精”创“优”，唱好干部教育培训“群像戏”，提升授课主体“有效性”。习近平总书记指出，“在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最宝贵的财富；在党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。”统筹用好各类资源，努力建设好干部教育培训师资队伍至关重要。干部教育培训工作必须坚持统筹谋划、改革创新、共建共享，加大师资队伍建设力度。山东省武城县在建设高素质高水平高质量教育体系的基础上，变“单一主体”为“多方参与”，在精“设”课程、精“选”教材的基础上精“配”师资，确保培训基础保障“最优化”，提升授课主体“有效性”。专家教授“请进来”，充分利用“名师送教专家库”、市委党校“名师名课”库等资源优势，精选名师名家，提升课堂“含金量”，上好重要思想论述的“必修课”；干部讲堂“搭起来”，围绕“理论+实践”模式，结合新形势新任务新要求，抓住领导干部这个“关键少数”，强化“一把手”作用发挥，制度化邀请县处级领导干部及县直部门主要负责人走进党校课堂，持续开展“领导干部上讲台”等活动，做好理论学习的“研修课”；模范人物“聘过来”，建立武城县委党校“师资库”，聘请“土专家”“田秀才”以及“思想硬、实践强”的管理人员等先锋模范人物为党校“兼职”教师，让先进典型上讲台，做好榜样引领的“示范课”；学员富矿“挖出来”，推行“班主任、支部书记、班长及其他班委”的“3+N”学员自主管理模式，通过学员“上讲堂”“研讨会”“成果展”等方式充分挖掘学员潜力，积极构建“学员+教师”合作研讨模式，深挖学员“富矿”，强化学员自身能力建设的“提升课”。

  拓“广”探“深”，唱好干部教育培训“外景戏”，提升课程资源“适应性”。高水平的教育资源建设，是推进高质量教育培训的重要保证。干部教育培训工作必须坚持统筹谋划、改革创新、共建共享，努力解决优质培训资源不充足不平衡的问题。山东省武城县不断创新教育形式，采取“体验式”“沉浸式”“融入式”教学方式，将“固定课堂”变为“流动课堂”，将“传统课堂”变成“多元课堂”，为党员干部教育培训提供丰富载体，让教学“见人、见事、见生活”，让培训学员在创新实践中受教育、长知识、学经验，提升培训资源的“适应性”。广泛选题，统筹分类，围绕新时代武城经济社会发展，深入挖掘县域现场教学资源，统筹分类“特色产业、乡村振兴、文化传承、社会治理、红色经典、工业展览、廉政教育”七大主题主线，打造中威公司、西店村、西李古寺村、地毯展览馆等7个主题26处现场教学点，把党的创新理念、路线方针、发展成就“实景化”；深化内涵，提升通感，积极探索“重走革命路”“重演历史事”等教学形式，让学员走进革命故地、重演历史故事，打造“红色研学”路，引导学员深入一线开展调研，通过“学、走、看、听、感”的体验互动教学，走进生产前线，直插实地现场，沉浸式深化培训内涵，让培训方式“生动化”；深挖细掘，以小见大，在选好用好现场教学基地的基础上，充分挖掘现场教学资源，进一步优化提升现场教学基地“现场体验+讲解介绍+现场互动+学员讨论”的教学模式，深入探索内在教学价值，让干部教育培训“更对味”，充分利用“古贝春集团”酒厂旧址作为山东省文物保护单位这一现场教学资源，通过对新旧企业对比，见证其逐步成长为多功能融合的现代化酿酒企业，以小见大，更直观感受改革开放以来，县域内以致全国所发生的巨大变化，让培训内容更加“具象化”。